Proponemos a continuacion un listado de actividades para realizar en sala de 2 años:
Actividades de Inicio:
* Conocemos los medios de transporte terrestres
* Conocemos los medios de transporte acuaticos
* Conocemos los medios de transporte aereos
Estas tres actividades seran acompañadas de laminas con su respectivo ambiente (aire, tierra y agua) y losn niños iran colocando las imagenes sobre la lamina correspondiente a medida que los vayan reconociendo.
Actividades de desarrollo:
* Collage con los medios de transporte con figuritas traidas de casa
* Rompecabezas de trenes, autos y aviones (2 o 3 piezas)
* Cuentos de autos, trenes o algun medio de transporte
* Jugamos a viajar en colectivo (se dispondran las sillas en la sala de manera que representen los asientos y la docente sera el chofer. los niños tendran en su mano un boleto e iran subiendo paulatinamente), dramatizacion.
* Collage con boletos de trenes, colectivos traidos de casa.
* Juego de recorrido (realizado un recorrido en carton simulando una calle, se utilizaran autitos pequeños)
* Armamos barquitos de papel y aviones de papel.
Actividades de cierre:
* "Asi viajamos": realizaremos un recorrido pòr el patio del jardin. se les pedira a los niños que traigan un triciclo, pata-pata o bici.
* Entega de folleto con fotos del recorrido y con informacion trabajada en el proyecto
martes, 17 de mayo de 2011
Asi viajamos...
Es necesario destacar la importancia que tienen los diferentes medios para el desplazamiento del hombre y la incidencia del transporte en las actividades que llevamos a cabo cotidianamente, como trasladarnos hasta el jardín o hasta el trabajo o la casa de algún familiar, o para ir de paseo.
Se comenzará trabajando a partir de la realidad cercana al niño, para ir ampliando y complejizando los distintos aspectos, de acuerdo a las posibilidades del medio circundante.
En este blog podran encontrar informacion acerca de los medios de transporte, como de un proyecto pensado y realizado en una sala de 2 años y materil didactico para las actividades.
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